启智润心因材施教——记2023年邯郸市师德标兵来艳宁

时间：2023年10月30日信息来源：邯郸市第二中学点击：12308次【字体：大中小】

来艳宁，女，2005年毕业于河北师范大学。邯郸市五一劳动奖章获得者，邯郸市优秀教师，邯郸市师德楷模。
2005年，来艳宁老师踏上了讲台。随后，凭借她过硬的业务，和对教育事业的一腔热爱，她挑起了班主任和数学组备课组长的工作，坚守教育初心便成为她的人生信条。
“谁曾想，很多老师眼中的‘问题生’却成就了我。”
当回忆自己18年来的班主任工作经历，来艳宁老师最深为感触的就是那些“问题学生”。她说，“问题学生”的存在很普遍。每一个学生都不愿被贴上“问题生”的标签，身为一名老师，我们应该如何理解“问题学生”？对于此，来老师在自己的教育工作中重新定义为“学生的问题”。
通过与每一届学生的用心沟通、对他们耐心的辅导，来艳宁老师渐渐发现学生们的问题出现在几个方面：学习习惯的养成、学习兴趣的引导、学习态度和心理等方面。为了帮助学生更好地通过自我认知来构建学习路径、端正学习态度、养成学习好习惯，工作和课后辅导之余，来艳宁更多地出入图书馆，在工作之余找来心理学和教育学专业书籍，努力为每一位学生的问题寻求答案，一有时间，她便主动与学困生交谈，了解他们每个人在学习生活上的困难，希望他们不在自己最宝贵的三年青春中留下遗憾。
无规矩无以成方圆。初为班主任，来艳宁老师首先想到的就是建立一套公平可行的班规，树立学生们的规则意识。为了做到这一点，她让学生代表和班委共同研讨每一项规则，一起确定和完善班规班纪，值周班委轮流执行，努力实现班级自治。为了鼓励学生们共同遵守班规以长期维持班级自治的好态势，来老师建立了一套激励制度。渐渐地，在规范中体会到进步甜头的孩子们越来越多，他们开始理解班主任的初衷，也在班委的带领下养成了良好的学习习惯，逐渐养成自律。
2011届考入南开大学的杨同学，在教师节看望自己的班主任来艳宁老师时，对“老班”当年的教导十分感慨，他说“老班的做法不仅给了我们自我管理的信任，也让我们深刻体会到班级管理对每一个学生成长的重要性，来老师那句‘享受纪律之上的自由’至今还在影响着我”。
在来艳宁老师的心里，每一个学生成长中的问题都折射着一个家庭的问题、父母关爱的缺失、或是让学生不愿面对的过往。回顾来艳宁的教育历程，她用真诚、智慧和厚爱变“学生的问题”为“成长的时机”。她还记得，班上曾经有一位李同学，常常为逃避错误而撒谎。经过一段时间的观察，来老师发现了李同学的问题：父母长期在外地打工，缺少父母关爱的他内心很渴望得到同学和老师的认可。于是，来老师便常常找李同学谈心，她不失时机地从学习点滴中帮他发现值得肯定的地方，指出需要改进的地方，并时常鼓励他说，“其实老师一直很关注你，在你身上我看到了潜力。”渐渐地，在来艳宁老师的陪伴和鼓励下，李同学学会真诚地面对老师的提问，直面遇到的问题，正视自己的不足。
像李同学的成长故事还在无数同学身上上演，他们的成长往往离不开一个老师润物无声、潜移默化的点滴影响，来艳宁老师在教育中如是说，如是做。
家庭和老师都在思考“什么才是好的教育”。在解决一件“棘手的”学生问题后，来艳宁老师有了深刻的感悟——能让学生成为自己的、最适合的教育就是好的教育。
王同学是来老师遇到的“问题最多”的学生之一，提到他，她笑着引用班里同学最长用的评价“懒惰”“不讲卫生”“‘觉’主”……曾经，他也有自己的强项，踢足球。但是，参加校足球队后，训练占去了他很多时间和精力，成绩也受到了影响。为此，王同学的父母禁止他发展他的爱好。与父母争吵多次后，最终还是妥协了。放弃了足球的他就像换了一个人，班里组织的活动不再积极参与了，脾气变得暴躁了，与周围同学的关系也越来越疏远。
在一次校际足球赛前，王同学突然找到来老师，说教练想要让他代表学校参赛。看到他兴奋不已的申请，来艳宁沉默了——一边是望子成龙心切的父母，一边是为了自己的热爱跃跃欲试的孩子，一番思想斗争后，来艳宁做出了一个决定：去吧，做回自己，孩子！
“那是我做出最正确的决定，他一点也不懒惰，全场跑，还进了球！他的表现让我很激动，我为他骄傲，那才是他应该有的样子！”来老师回忆说。随后，为了帮助他坚持自己的热爱，也得到父母的理解，来老师每周都抽出时间，专门帮他补习功课。现在，她仍在坚持，她说，“没有不想变优秀的学生，我希望我的坚持能帮他们成树、成花。”
信任与尊重是一位师者始终坚持的基本教育原则。来艳宁老师做到了，面对教育教学工作中每一个存在于学生身上的问题，她努力发现问题的原因和解决的方法，她要求自己不仅做好他们求知路上的领路人，也努力做好学生心灵成长的知心人。

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(编辑：刘立江)